怡嘉老師's寶貝兒

（原文刊登在 2023/12/19 國語日報　第１３版教育）    

 議論文是一種寫作架構清楚的文體，包括論點和論據。論點就是作者的主張或立場：作者依照主題提出自己的主張，這也是文章的核心。而提出與主張互相支持的例子就是「論據」，利用例子（論據）說服別人接受自己主張（論點）的過程，就稱為「論證」。論點、論據和論證，被稱為「議論文三要素」，把握好議論文三要素，就能寫出一篇完整的議論文。

　　依據十二年國民基本教育國語文課程綱要，議論文在第三學習階段的學習內容為：Bd-Ⅲ-1 以事實、理論為論據，達到說服、建構、批判等目的；Bd-Ⅲ-2 論證方式如舉例、正證、反證等；Bd-Ⅲ-3 議論文本的結構。文本結構的教學有跡可循，但是要如何讓學生言之有據，言之有理呢？怎麼教才不會流於格式上的教學，多點學生自己的想法呢？

　　期待學生有想法，首先討論的議題必須與己身相關，「有感」是寫好文章的第一要素，無論是記敘文本或者是議論文本皆然，若是命題本身與自己無關，其實大多數人都不容易產生想法。

　　那麼議題從哪裡找呢？有一次有一位學生在日記寫道：父母親工作的魚市場受到周圍民眾的抗議，長期的魚腥味讓周圍居民興起拆除魚市場的念頭。學生在日記的最後留下一句話：他們不知道魚市場拆掉之後，很多人會沒有工作嗎？所以我們知道學生當然不希望拆掉魚市場，但是怎麼說服居民支持不拆掉魚市場呢？我請學生回去思考，一樣是魚市場，有沒有被居民擁戴的魚市場呢？結果學生發現在日本有一個全世界規模最大的魚市場—築地魚市場，這個魚市場每年吸引大量的遊客特地前來觀光，是當地居民最重要的生計來源。不只日本的築地魚市場，學生還發現了在西雅圖的派翠克魚市場同樣因為環境衛生因素而受到居民的反彈，更糟的是吸毒、偷竊、喝酒鬧事等暴力事件頻傳，於是人們不再前往派翠克魚市場，當然也影響了當地魚販的生意，當地攤販決定合力改善周遭的環境，他們一起打掃、全心投入工作，且把玩樂當作工作氣氛，讓客人也很快樂，現在的派翠克魚市場也成為了人們造訪西雅圖的著名景點。於是我們思考著：除了把魚市場拆掉之外，有沒有其他的解決辦法，既可以保存魚市場，讓魚販們有工作，也能解決魚市場長期的汙染問題，還給居民一個舒服的居住空間呢？學生在這個討論的過程中，學會找例子來增加自己的說服力，說服別人認同自己的觀點，其實就是在經歷議論文中最精彩的「論證」的過程。　　

　　有了議題，也有了想法，該如何帶領學生找例子增加自己的說服力呢？

　　新聞報導會是很不錯的教學素材。今年杭州亞運，中華隊大放異彩，各項目皆有精彩表現，尤其是滑輪溜冰男子三千接力賽，壓線贏韓國隊0.01秒，勇奪金牌。閱讀新聞，請學生發表心得，這個過程就是在確認學生的論點與立場，除了心得之外，教師額外追問學生學會了什麼？學生可能學會了團結力量大、堅持到底不放棄.......，於是這個故事就可以做為「團結」、「堅持」主題的例子。那還有沒有適合作為「團結」、「堅持」到底的例子呢？有，而且很多，因為成功人士都擁有相同的特質，師長可以限定範圍讓孩子們去搜尋自己有趣的新聞、故事，例如可以請孩子們看看亞運比賽系列相關報導，他們就會發現贏了0.01秒的除了滑輪溜冰男子三千接力賽之外，還有臺灣最速男－－楊俊瀚。楊俊瀚在杭州亞運田徑男子200公尺決賽中，靠著最後50公尺加速反超，最終以0.01秒之差打敗卡達選手奧古諾德獲得銅排殊榮，這也是本屆亞運中華隊首面的田徑獎牌。這時候我們可以請孩子想一想：如果有一個人說了男子滑輪溜冰三千接力的故事以及楊俊瀚５０公尺反超的故事，他想跟我們說什麼道理？

　　那麼如果我們想說服讀者：團結力量大。楊俊瀚的故事就不能使用，因為他比賽的項目是個人賽，這時亞運三對三男子籃球賽奪金或者是亞運游泳男子400公尺混合接力破全國紀錄勇奪第四名，都會是更好的例子。

找故事作為例子來說服別人認同我的想法，同時也就做了正證的練習。

　　在十二年國民基本教育國語文課程綱要中，議論文在第三學習階段的學習內容中，Bd-Ⅲ-2 論證方式如舉例、正證、反證等，可以了解除了正證的論證方式，課綱也希望孩子學習如何「反證」。教師可以在閱讀故事之後，除了問學生學會了什麼，也追問學會了「不要」做什麼？從另一個視角看待事件，就能讓自己的思考更完善，論點更站得住腳，例證更有說服力。以表格說明：

　　生活中處處是議題，不論是什麼議題，只要學生有感，那就是一個很好的教學點，所以當學生提出疑惑時，教師就要把握機會，追究到底。