怡嘉老師's寶貝兒

【怡嘉老師寫在前面】

這是一篇欠了四年的教學紀錄，

有朋友問我國語遊戲室3-秋江獨釣（上）的下集在哪裡？

我才發現：我沒寫！呵呵～～

為了完整說明這個課程到底怎麼結束的～

我來交代一下學生畫完「秋江獨釣圖」之後，我們做了什麼事？

不然國語課好像變成了美術課，這樣是不對的。

於是，睽違半年終於在這長草的部落格裡再更新了一篇。

前情提要
 

本課課文內容敘述乾隆皇帝與紀曉嵐在江邊散步，

乾隆皇帝覺得江上釣魚老翁的一舉一動在秋天的美景下，極有詩意，於是要求紀曉嵐作一首詩。

若只是作詩，對紀曉嵐而言，根本就是小菜一疊，乾隆皇帝也是知道的，

所以才會加碼要求紀曉嵐在在一首七言絕句，二十八個字內使用十個「一」字，

這麼一來，這首詩就有難度了。

讀完課文內容，我們了解「機智」可以幫助我們化解危機，讓自己順利全身而退。

來分析一下課文內容

那麼這篇文章可以教小朋友學什麼寫作能力呢？

學生在聽完課文之後，可以畫出想像中的秋江獨釣圖～

而且即便是不同人畫的，但場景、畫面相差不多

這是為什麼呢？

因為作者的畫面敘述極好，所以讀者腦中浮現的場景就會大同小異。

語文課，人文性與工具性不可忽視。

於是，我們就來練習怎麼好好的把眼前看到的畫面用文字表現出來。

字數不用多，就一個畫面就好了。

怎麼練習呢？

每一組的學生都拿到一張很知名的畫作，但是這些畫作都有點雷同。

比如說：時間都在晚上，地點都在戶外......等等

於是，孩子如果沒有描繪出具體的事物，那麼別組的同學就無法正確猜到他們寫的是哪一幅畫？

＜話名畫＞活動正式開始

小組創作結束後，學習責任就回到自己身上。

於是我們走出教室，用校園環境練習，寫一寫，告訴老師同學，你究竟在描述哪一個畫面。

這是四年前的班級，那時候這一課是五上的第二課。

那時候孩子剛升五年級，養成寫作習慣對我來說是第一要務，所以我不會刻意要求長篇寫作，

而是希望孩子好好地寫三到五個句子，因為這樣就是很棒的一個小段。

這學年（108學年度）康軒版將這一課放在五下，

所以可以與學生更加深入探討，寫作能力上的要求也可以加深加廣。

四年前的課程，兩年前我也又再教了這一課，現在也正在教，

每一次抓的寫作目標都大同小異，只是方式會有所改變，因為方式要因「生」制宜．

如果還有時間，再來寫寫兩年前跟現正進行中的課程紀錄吧！！（哈哈）

謝謝親愛的601，透過照片想念你，還是覺得你們好棒！