怡嘉老師's寶貝兒

（原文刊登在 2023/09/19 國語日報　第１３版教育）    

　　遊記是國小階段常見的文本類型，孩子們也常常有「遊記」的寫作機會，舉凡是校外教學、寒暑假、畢業旅行，時常都會做為遊記的寫作素材，大人們可以如何引導孩子們寫遊記，而不會淪落成流水記事呢？

為什麼我們要寫遊記？

　　你喜歡旅遊嗎？你為什麼旅遊？旅遊就開心去玩，為什麼要寫遊記？你是否曾經思考過這些問題呢？

　　東方有句話說：「讀萬卷書，不如行萬里路」，無獨有偶，西方也有一句話：「世界是一本書，不旅行的人只讀了一頁」，東西方跨越文化與時空，不約而同的肯定了旅行的意義與價值。異口同聲地認為：人應該去旅行，應該離開自己孰悉的生活圈，到處去看看，去驗證書裡所學的，也去體驗書裡沒有說的。

　　然而隨著歲月更迭，紀錄旅程的工具越來越多也越來越方便，無論是拍照、錄影都可以跨越時空，零時差的及時上傳社群媒體與他人分享，那為什麼我們還要「寫」遊記？或者是用文字來記錄旅程呢？　

　　旅行其實是一段非常自我的歷程，無論你是自由行還是跟團旅行，也無關你是獨自一人旅或者是親戚朋友相約同遊，「感受」這件事，從頭到尾都是自己的事，這就是旅行最特別的地方。旅行是你與自然環境、人文環境互動之後加上自我經驗詮釋發酵後的感受，是天時地利人和之下的產物，所以獨一無二，無可取代，更無法複製，縱使是舊地重遊，也無法產生最初的感受，所以我們應該寫遊記，為的是記錄當下的心情，捕捉霎時的感受。

什麼是好的遊記？

　　說到遊記，你想到什麼？

　　《徐霞客遊記》是中國最早詳記所經路線地理環境的遊記，作者徐霞客的所見所聞為後代地理學家和考古學家提供了許多有參考價值的研究資訊。《馬可˙波羅遊記》別名《東方見聞錄》，詳實紀錄了威尼斯商人馬可·波羅從威尼斯出發至亞洲及從中國返回威尼斯的經歷，文中對於亞洲及非洲多國的地理及人文風貌的敘述，影響了歐洲人對於亞洲的認識。

　　好的遊記，不僅僅是旅遊經驗分享，更是活歷史的記載，證明某些人事物確實曾經存在過。

　　唐代文學大家柳宗元被貶為永洲司馬十年間，遊走永州各地，深入民間，寫下許多遊記名篇，其中《始得西山宴遊記》、《鈷鉧潭記》、《鈷鉧潭西小丘記》、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》集結成《永州八記》，成為柳宗元山水遊記代表作。柳宗元對於水、木、魚、石的描寫細膩生動，引人入勝，更藉由書寫遊記，抒發被貶抑的心情。閱讀八記彷彿跟著柳宗元感受他的抑鬱，也為他從山水中逐漸自得的狀態感到欣然。明代文人袁宏道所作的關於西湖美景的遊記《西湖遊記》，「西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。」西湖之美躍然紙上，令人目酣神醉，充分感受作者遊覽西湖的快樂之情，加上作者的所思所想，發人省思。作家郝譽翔在《山與海的賦格曲---東海岸鐵路》詳實記載火車從松山出發，行經東北角的小車站，格外有古意的站名引發思古之幽情。火車來到筆直的東海岸，一側是遼闊無邊的太平洋，另一側是高聳壯麗的中央山脈，這是條被山與海包圍著的鐵路，得天獨厚。藉由熟悉的鐵道風光，作者想起了難以忘懷的「曾經」，這條鐵路不僅帶她回到了曾經居住的花蓮，更帶她回到了過往的記憶裡。

　　好的遊記，不但能使山水躍然紙上，讓讀者如歷其境，更能表達作者心情、傳達想法、發人省思，讓讀者與作者隔空互動，產生共鳴。

　　因此，回到最初的問題思考：什麼是好的遊記？只要讀者讀了一篇遊記，腦中有所畫面，心中有想法，就是一篇好的遊記。

寫遊記前想什麼？

　　遊記，就是記敘外出遊覽、玩樂的歷程，在遊記當中，景色描述、旅遊足跡以及個人感受是最重要的要素。成年人在創作遊記時，較容易依照時間順序逐一回顧足跡，敘述景色，敘寫感受，但是孩子們往往記住的是整趟旅程的「感覺」，時間順序以及歷程順序有時會是錯置的，所以大人如何帶孩子寫遊記呢？我們可以先想想以下兩個問題。

　　第一個問題可以問問孩子，針對這一趟旅行，給你什麼感覺？好玩嗎？有趣嗎？想再來玩嗎？不同於成人寫遊記可以直接從景色敘述來，由景入情。孩子寫遊記，「感覺」很重要，如果孩子覺得不好玩，不想再去，那其實文章怎麼寫都不會生動，所以取材很重要，請讓孩子選一個他想記錄的旅程。

　　第二個問題：閉上眼睛想一想，哪些設施、哪些景色、哪些活動……讓你想再來？腦袋中殘留下來的就是旅程中令孩子印象深刻的事，有時候我們問孩子什麼令你印象深刻，由於問法太過抽象，反而令孩子難以提取記憶，所以孩子常常就會回答：忘記了！這麼一來師長就很難引導孩子繼續寫下去。另外留意在詢問孩子印象深刻的人事物時，都採直觀敘述，就是想到什麼就說什麼，越多越好，透過大量的旅行要素幫助孩子將記憶題取出來。

例如：人潮洶湧的老街、香火鼎盛的廟寺、虔誠參拜的人們、賣力招攬顧客的店家、在巷弄穿梭的三輪車……。當提出來的要素越多時，畫面就會更趨完整。

　　當我們確定孩子對於旅程的感受是正向的，腦海中也有旅程畫面的時候，這個選材就是可深入描寫的，這麼一來就可以順著孩子們提供的訊息繼續引導孩子寫遊記囉！