怡嘉老師's寶貝兒

（原文刊登在 2023/09/26 國語日報　第１３版教育）    

陪孩子寫遊記之前

　　在寫遊記之前，請先問問孩子們兩個問題：對於這趟旅程有什麼感受？（ＨＯＷ）哪些體驗令你印象深刻？（ＷＨＡＴ）孩子若能回答上述兩個問題，表示這一趟旅程對他們來說是有記憶點的，這樣我們才能透過問答協助孩子提取訊息，蒐集材料，寫出好遊記。

　　教孩子寫遊記，師長一定要保持濃厚的好奇心，不斷地運用「為什麼」，來幫助孩子將事件敘述完整。我們可以問孩子為什麼旅行？為什麼來這裡旅行？旅遊的地點可能是因為時令、節慶、季節、假期……而有不同考量的規劃，也可能因為不同的目的而選擇不同的地點進行旅行。透過問題讓孩子思考，並且利用完整句將原因寫出來：放暑假了，爸爸媽媽為了讓我們感受課本中提到的臺灣著名景點，所以我們來到鹿港小鎮旅行。

開始陪孩子寫遊記

　　我們可以問孩子去了哪些地方？參觀了哪些景點？進行了哪些活動？請學生說出這一趟旅程中參訪的景點，在一個問答裡不要求孩子依照旅行的順序回答，可以讓孩子先自由回答，當回答出景點之後，師長可以再追問孩子在這個景點做了什麼事？進行了什麼活動？可以用表格幫助孩子整理所去過的地方，搭配著進行的活動，孩子寫下去過的地方之後，才要孩子排順序，標示哪一個是第一個景點或第一個活動，接著依照旅行進行的順序，將景點用串起來，為這一趟旅程做簡明扼要的介紹，這麼一來讀者可以直接清楚知道旅程的過程。例如，學生提到他們到鹿港旅行，去了鹿港天后宮、鹿港老街、摸乳巷、鹿港龍山寺。那我們可以怎麼用一句話說明這趟旅程的動線呢？請善用「連接詞」：我們「先去」鹿港天后宮拜拜，「接著」去鹿港老街吃午餐，「然後」去參觀摸乳巷，「最後」來到鹿港龍山寺觀賞建築物之美。

如何教孩子寫遊記

　　當學生排好景點的順序之後，每一個景點都要拆成「小畫面」請學生敘述。畫面的敘述要請學生閉上眼睛，想像旅程就像電影一樣在眼前撥放著，運用「五感」將眼睛看到的、耳朵聽見的、鼻子聞到的、皮膚感受到的、嘴巴吃到的都寫進句子裡，盡可能多寫，才能使讀者未臨現場，卻有如歷其境之感。

　　以「鹿港天后宮」舉例，我們可以怎麼介紹在鹿港天后宮的一切感受呢？

眼睛看到的：巍峨的牌坊、川流不息的參拜信眾、慈眉善目的媽祖佛像……

耳朵聽到的：信徒的念念有詞、廟方撥放的佛經、大人提醒小孩的聲音…….

鼻子聞到的：供奉的花香、水果香、香火的檀香……

皮膚感覺到的：豔陽高照、大汗淋漓……

嘴巴吃到的：結緣的糖果甜味……

　　每一個畫面都會觸發自己內在深層的感覺與想法，請學生依照畫面，說出心中的感覺。例如：

　　也可以一個小畫面一個小感受，例如：儘管是豔陽高照，人人大汗淋漓（畫面），走進廟宇，心中卻是滿滿的安定感（感覺），供桌上供信眾自由索取的糖（畫面），是媽祖對凡間善男信女的疼惜，是傳遞幸福的滋味，讓人吃了嘴裡、心裡都甜甜的（感覺）。

　　畫面敘述完整之後，要將「自己」放進文章裡，這樣的文章才會有感情，所以師長可以怎麼引導孩子呢？我們可以問孩子在這個景點做了什麼事？待了多久的時間？有什麼印象深刻的發現？或體驗？

依據表格，將在「鹿港天后宮」的歷程寫成一段小短文：我拿著香跟著媽媽依照廟裡的動線拜拜。我跪在媽祖佛像前，覺得媽祖非常巨大，但她的眼神又讓我覺得很溫柔，我跟著媽媽一起鞠躬，希望媽祖可以保佑我們全家身體健康。我在天后宮裡待了半小時，讓我印象深刻的是文昌帝君的房間有許多人，媽媽說文昌帝君會保佑學生成績變好，所以我很認真的跟文昌帝君說話，希望祂可以保佑我新學期成績可以突飛猛進。

　　經過逐步的引導，孩子就能記錄下每一個景點讓他印象深刻的事情，又能兼具畫面的敘述與情感的抒發，寄情於景，寫出生動的好遊記。

教孩子寫遊記之後

　　最後讓孩子概述旅行的整體感覺，搭上印象深刻的畫面，並且記錄下旅程中的所思所想，為這趟旅程畫下美好的句點。

例如：我非常喜歡鹿港（整體感覺），人潮洶湧的老街、香火鼎盛的廟寺、賣力招攬顧客的店家、在巷弄穿梭的三輪車……（印象深刻的畫面）讓人感覺到鹿港小鎮豐沛的生命力，也讓我發現小鎮雖小，但是因為人們的熱情，讓小鎮舉世聞名，小鎮其實很偉大啊！（所思所想）