怡嘉老師's寶貝兒

聖誕節到了，看著班班如火如荼的準備聖誕活動，

老師心裡是不斷猶豫著～～我們要怎麼慶祝呢？

但是我們課程緊湊，彈性時間不足，沒有美術課，沒有綜合課，午休、早修你們都好忙好忙，

有彈性時間可以做多餘的節令活動嗎?

老師思考著：如何結合其他的課程讓你們也來做聖誕節的節令活動呢？

正好，數學課正在學「柱體與錐體」，

要計算體積，又要計算表面積，

究竟透視圖與展開圖有什麼不同？圓柱底面周長為什麼是圓柱側面的長呢？

這麼多複雜的題目，在腦袋裡打結，不如我們來做中學吧！

星期二，老師煞有其事地拿了三大張色紙，不發一語的發給全班同學之後，

老師說：「請同學回家運用柱體與錐體的元素，製作有關聖誕節的裝飾品吧！！」

於是一連串的巧思就在創意中展現出來了，麋鹿、聖誕襪、薑餅人、耶誕樹、聖誕帽……等等，通通可以運用角柱與角錐的元素製作出來，

想像力真的是我們的超能力！！！！

 做完聖誕作品之後，利用一節課分享製作過程中遇到的困難，

有同學說：「沒有量好長度，所以圓柱都做不起來。」

我問：「那麼該怎麼辦呢？先量底面的周長好呢？還是要量圓柱側面的長好呢？」

透過動手做的學習方式，學生一致認為要先確定圓柱底面的圓周長，就能夠馬上知道側面的長是多少。

「為什麼呢？不先設定側面長呢？」教師追問。

透過討論，學生會發現，因為不一定每一種長度都是圓周率的倍數，這麼一來就很難算出該以多少長度作為底面的圓半徑。

在不斷的嘗試錯誤之後，學生在面對抽象的數學問題時，腦中便有了具體的思考步驟。數學，變得一點都不複雜了！

拿起自己製作的聖誕裝飾品，你們各個眼神發亮，一一介紹他們使用了那些角柱與角錐的元素來製作自己的作品。

庭安說：「我這一次做了五個作品，超有成就感的。」

楊懿拿著自己的作品開心的跟老師說：「上次上美術課是三年級的事情了！可以利用數學課來做美術，好開心！」

更有小孩發表有深度的感言：「這次聖誕節真的很好玩，辛苦過後，得到的成果特別甜美。」

ＸＤＤＤＤ

從豐富課程設計的思考出發，用有趣的方式實作，比起單用數學附件介紹形體更讓你們印象深刻，

配合歲末節日，寫張小紙條反思自己一年的成長，雖然沒有交換禮物，也沒有聖誕爺爺來發糖，卻送給了自己一份最獨特的禮物了！